我听不见
这是我们融合教育老师让我们拍的短剧，我自己写的原稿，记录一下～
林安（重听）是从旁边的特殊教育学校转过来上初二的学生。她的父母听说实验中学成为本市融合教育的试点时，就当机立断的把她转入了这所学校。林安的父母希望她不仅仅只局限于特殊人群那个小圈子里。
（电话）（走廊）
林安妈妈：“老师啊，我们安安还是有一点残余听力的，平时交流可不可以还是让她多自己说话？我们也没有什么大的期望，只是希望这个社会能够接受安安。（带一点点哭腔或者沉重一点）”
班主任：“林安妈妈，你就放心吧。”
转学的第一天，林安的妈妈陪她到了学校。
班主任：这是新来的转学生林安，大家欢迎她。（转头看林安）林安，和大家介绍一下自己。
班主任让林安自己和同学们打招呼，她犹豫了一下还是没开口，她用手语打出来自己的名字，看了一下妈妈，就走到座位上坐下了。
同学们被她的动作搞得有点不知所措，但还是看着老师。
班主任：我们林安是一个特殊的孩子，大家要和她好好相处啊。
（操场）
林安看着同学们在操场上玩耍，她在旁边看着。林安看到同学们突然向教学楼跑去，她就知道上课了。她原本想等一等，但是旁边一个同学—她们班上的同学突然向她伸手，她愣了一下就把手放上去了。那个同学带着她在楼道里跑，又带着她回到了教室。
（课间）
林安下课去上厕所，途中上课铃响了，林安听不见，她依然不紧不慢的走着。她走到门口却看到语文老师已经开始上课了。林安愣了一下，回到座位。（不好意思）
｛（语文课）学习综合性学习：让世界充满爱
老师：（看着林安做到座位上）大家先小组讨论一下爱是什么样的
林安：（看着同学不知道要怎么办）
女生1：（她看了一下林安，用手语说）我觉得爱是温暖的
女生2：（手语）爱是隐藏起来的，需要我们自己去发现。（“发现”做错，一只手变成两只手）
女生3：（手语）爱是需要用行动去表示。
林安：（感动）爱是被珍重（重视），被爱护，是滚烫的心。（微笑）【爱/重视，爱护，烫/心】｝不知道该不该要，我总觉得初二的小朋友自己学手语还是有点扯淡，而且林安该怎么和她们交流啊啊啊，脑壳疼
（上课）
老师在上面讲课，林安不想听，开始玩自己的手指。
老师：林安！（喊完就愣了一下）
林安听不到。
老师：（走到林安的座位旁，拍了拍林安）听讲！（手语）
（放学）
林安和妈妈一起走在路上。
妈妈：（她蹲下来凑到林安耳朵跟前说）今天在学校里怎么样啊？
林安：（手语）很好，她们没有看不起我。她们还用手语和我说话，还打错了。（看着妈妈笑）【好，看不起/没有，她们说话/手语/错】
妈妈看着林安没有强求她说话。
她拉着她，两个人一起回家。
前面有地方借鉴了公益短片《像石头一样》，我就是看了这个才动笔的。真的很好看，《侧耳倾听》有可以，虽然但是我不懂主角为什么突然失聪，也有些疾病可以导致这样，但短片没提。有点突兀，但生活啊。
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